Lise öğrencilerinde siber zorbalık ve siber mağduriyet ile aleksitimi ve empati becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorKöse, Onur
dc.date.accessioned2024-10-30T13:41:17Z
dc.date.available2024-10-30T13:41:17Z
dc.date.issued2024
dc.departmentLisansüstü Eğitim Enstitüsü
dc.descriptionDanışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE GÜNEŞ Yer Bilgisi: İstanbul Gelişim Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı / Psikoloji Bilim Dalı Konu: Psikoloji = Psychology
dc.description.abstractBu araştırmada, lise öğrencilerinde siber zorbalık ve siber mağduriyet ile aleksitimi ve empati becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Ankara ilinde yaşayan 200 lise öğrencisi (112 kız, 88 erkek) katılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler Kişisel Bilgi Formu, Siber Zorbalık ve Siber Mağduriyet Ölçeği, Toronto Aleksitimi Ölçeği ve Temel Empati Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarında, lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet durumları sınıf düzeyleri açısından karşılaştırıldığında, 9 ve 10.sınıf öğrencilerinin siber mağduriyet puanları 11 ve 12.sınıf öğrencilerinin siber mağduriyet puanlarından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p <.05). Öğrencilerin siber zorbalık puanları sınıf düzeyleri açısından karşılaştırıldığında ise gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır (p>.05). Lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri cinsiyete göre karşılaştırıldığında, siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri açısından erkek katılımcıların puanı kadın katılımcıların puanından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p <.05). Lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri ailelerinin aylık gelir düzeylerine göre karşılaştırıldığında siber mağduriyet boyutunda, ailelerin gelir düzeyi 40.000 TL ve üzeri olan katılımcıların puanı, ailelerin gelir düzeyi 11.000-20.000 TL olan katılımcıların puanından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Siber zorbalık boyutunda ise ailelerin gelir düzeyi 11.000-20.000 TL olan katılımcıların puanı, ailelerin gelir düzeyi 20.000-40.000 TL ve 40.000 TL ve üzeri olan katılımcıların puanından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur (p <.05). Lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri öğrencilerin babalarının eğitim düzeylerine göre karşılaştırıldığında, siber mağduriyet puanlarının öğrencilerin babalarının eğitim düzeylerine göre istatistiksel açıdan anlamlılığa yakın düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir (p=0,065). Siber zorbalık puanlarının da öğrencilerin babalarının eğitim düzeylerine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği bulgusuna erişilmiştir (p <.05). Siber mağduriyet boyutunda, babası ortaokul ve altı mezunu olan katılımcıların puanı, babası lisans ve üstü mezunu olan katılımcıların puanından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Siber zorbalık boyutunda, babası lisans ve üstü mezunu olan katılımcıların puanı, babası lise mezunu olan katılımcıların puanından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri öğrencilerin annelerinin eğitim düzeyine göre karşılaştırıldığında, siber mağduriyet boyutunda annesi lise mezunu olan katılımcıların puanı, annesi lisans ve üstü mezunu olan katılımcıların puanından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Siber zorbalık boyutunda ise, annesi lisans ve üstü mezunu olan katılımcıların puanı, annesi lise mezunu olan katılımcıların puanından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p <.05). Lise öğrencilerinin siber zorbalık ve siber mağduriyet deneyimleri öğrencilerin ebeveynlerinin birliktelik durumuna göre karşılaştırıldığında siber mağduriyet boyutunda ebeveynleri birlikte olan katılımcıların puanı ebeveynleri birlikte olmayan katılımcıların puanından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Siber zorbalık boyutunda ise, ebeveynleri birlikte olmayan katılımcıların puanı, ebeveynleri birlikte olan katılımcıların puanından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur (p <.05). Araştırma sonucunda lise öğrencilerinde siber zorbalık ile Temel Empati Ölçeği toplam puanı arasında düşük düzeyde negatif yönlü anlamlı bir ilişki (r=-.248, p≤.01) olduğu belirlenmiştir. Siber mağduriyet ile Temel Empati Ölçeği toplam puanı arasında düşük düzeyde negatif yönlü anlamlı bir ilişki (r=-.161, p≤.01) olduğu belirlenmiştir. Siber zorbalık ve siber mağduriyet ölçekleri ile aleksitimi ölçeğinden alınan puanlar arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır (p≥.05).
dc.description.abstractIn this study, the aim was to investigate the relationship between cyberbullying and cyber victimization in high school students and their alexithymia and empathy skills. A total of 200 high school students (112 females, 88 males) residing in Ankara participated in the research. Data were collected using the Personal Information Form, Cyberbullying and Cyber Victimization Scale, Toronto Alexithymia Scale, and Basic Empathy Scale. In the research results, when cyber victimization scores of 9th and 10th-grade students were compared with those of 11th and 12th-grade students, significantly higher scores were found for 9th and 10th-grade students (p <.05). However, no significant difference was found in cyberbullying scores among the groups when compared according to grade levels (p>.05). When experiences of cyberbullying and cyber victimization in high school students were compared based on gender, male participants scored significantly higher than female participants in both cyberbullying and cyber victimization experiences (p <.05). In terms of the monthly income levels of the families, when cyber victimization dimension was considered, the scores of participants whose families had an income level of 40,000 TL and above were significantly higher than those whose families had an income level of 11,000-20,000 TL. In the cyberbullying dimension, the scores of participants whose families had an income level of 11,000-20,000 TL were significantly higher than those whose families had an income level of 20,000-40,000 TL and 40,000 TL and above (p <.05). When the cyberbullying and cyber victimization experiences of high school students were compared based on the education levels of their fathers, it was determined that the cyber victimization scores varied statistically close to significance according to the education levels of students' fathers (p=0.065). Cyberbullying scores also showed a significant difference according to the education levels of students' fathers (p <.05). In the cyber victimization dimension, the scores of participants whose fathers were middle school graduates were significantly higher than those whose fathers were university graduates or higher. In the cyberbullying dimension, the scores of participants whose fathers were university graduates or higher were significantly higher than those whose fathers were high school graduates. When the cyberbullying and cyber victimization experiences of high school students were compared based on the education levels of their mothers, it was found that the scores of participants whose mothers were high school graduates were significantly higher in the cyber victimization dimension, while the scores of participants whose mothers were university graduates or higher were significantly higher in the cyberbullying dimension (p <.05). When the cyberbullying and cyber victimization experiences of high school students were compared based on the marital status of their parents, it was found that the scores of participants whose parents were together were significantly higher in the cyber victimization dimension, whereas the scores of participants whose parents were not together were significantly higher in the cyberbullying dimension (p <.05). As a result of the research, a low-level negative significant relationship was determined between cyberbullying and the total score of the Basic Empathy Scale in high school students (r=-.248, p≤.01). Similarly, a low-level negative significant relationship was found between cyber victimization and the total score of the Basic Empathy Scale (r=-.161, p≤.01). However, no significant relationship was found between cyberbullying and cyber victimization scales and the alexithymia scale scores (p≥.05).
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11363/8829
dc.language.isotr
dc.publisherİstanbul Gelişim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectSiber Zorbalık
dc.subjectSiber Mağduriyet
dc.subjectAleksitimi
dc.subjectEmpati Becerileri
dc.subjectLise Öğrencileri
dc.subjectCyberbullying
dc.subjectCyber Victimization
dc.subjectAlexithymia
dc.subjectEmpathy Skills
dc.subjectHigh School Students
dc.titleLise öğrencilerinde siber zorbalık ve siber mağduriyet ile aleksitimi ve empati becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
dc.title.alternativeInvestigation of the relationship between cyberbullying /cyber victimization and alexithymia and empathy skills in high school students
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tam metin / Full text
Boyut:
3.08 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ N/A ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Yüksek Lisans Tezleri